社区法律服务

来源: 未知 作者:admin 编辑:admin 2020-10-16 23:09

  社区法律服务_唐诗宋词_幼儿教育_教育专区。说课 人文艺术系 李华明 课程设计 《社区法律服务》 教学内容 教材 教法与学法 教学过程 一、 高职人才培养 高素质 应用型人才 专业教学 知识积累和运用 能力提升 法理

  说课 人文艺术系 李华明 课程设计 《社区法律服务》 教学内容 教材 教法与学法 教学过程 一、 高职人才培养 高素质 应用型人才 专业教学 知识积累和运用 能力提升 法理学 婚知经 民 法 刑 法 姻 家 庭 识 产 权 济 法 概 劳 动 法 商 法 宪 法 行 政 法 法 证 据 原 理 与 实 务 法 律 文 书 写 作 民 事 诉 讼 法 刑 事 诉 讼 法 模拟法庭 社区 法律服务 综合性 专业 主干课程 二、 教学目标、教学内容、教学重点和难点 1、教学目标: (1)知识目标。--掌握基本法律知识。 (2)能力目标 应变创新 能力 ? ①基础能语力言表计达算机操作 自学 能力 能力 能力 信息搜集 逻辑思维 与处理能力 能力 组织协调 能力 社会交际 能力 ? ②专业能力 法律事实证据调查 法律解释 法庭陈述文献检索司法速记法律文书 识别能力与运用能力推理能力与辨论能力 能力 能力 写作能力 ? (3)素质目标 法律意识 法律语言 法律解释 法律思维 法律 职业伦理 法治信仰 二、 2、教学内容: 社区常见法律文书 (财产、商事、身份、诉状 ) 社区邻里纠纷处理 (邻里纠纷、未成年益保护 ) 社区劳动纠纷咨询 (劳动关系、劳动合同、劳动纠纷 ) 社区商事、经济纠纷处理 (合伙、独资、公司、房屋不动产 ) 社区民事纠纷调解 (婚姻、继承、合同、侵权 ) 社区法律服务流程 (面谈-委托授权-调查取证-结论及法律依据 ) 社区与社区服务概念 二、 3、教学重点难点 ? 重点: 社区劳动纠纷咨询 (劳动关系、劳动合同、劳动纠纷 ) 社区商事、经济纠纷处理 (合伙、独资、公司、房屋不动产 ) 社区民事纠纷调解 (婚姻、继承、合同、侵权 ) ? 社区常见 法律文书 (财产、商事、身份、诉状 ) 难点 三、 根据课程特点及课程教材建设实际,该门课程采 用自编讲义进行讲授。 另有参考教材: ? 《社区服务》 刘静林 北京:中国轻工业出版社,2005 ? 《社区服务》 黄永红 北京:中国人民大学出版社,2003 ? 《社区服务思路与方法》 唐忠新 北京:机械工业出版社,2006 ? 《社区服务指南》 李雪萍 武汉:武汉出版社,2004 ? 《律师实务学习指导书》 田庆国 南海出版公司,2001 ? 《实践技能课程系列教材:律师制度与律师实务》 胡志民 立信 会计出版社,2006 ? 《经济法》 李华明 广州:暨南大学出版社,2008 ? 《婚姻家庭法》 李华明 广州:暨南大学出版社,2008 四、 1、法律文秘专业学生实际 (1)刚进校时有学习热情但不知从何入手。 (2)一年级上学期把从事法律职业作为自己的奋斗目标,递交社 区法律服务的申请达到100%。但专业课只开设了一门法理学。 (3)普遍感觉学好法律太难,需要记忆的东西太多,对当初的目 标有动摇倾向。 (4)多数人把目标降低,追求把专业知识学好,尽量提高法律专 业技能。 (5)通过案例教学、通过模拟法庭审判、天河区法院、天河区检 察院实习等活动,重新激发了专业学习的兴趣,并愿意参加社区 法律服务。 (6)通过社区法律服务,学生普遍认为能力明显提高但专业知识 学得不够扎实,许多同学开始通过多种方式补课。 (7)就业时多数同学到基层或中小企业从事文秘工作,同时在单 位从事基础性的法律咨询工作,少数同学到基层司法机关或司法 考试培训机构过渡,为法律职业作最后的准备。 四、 2、重视学习方法的培养、学习习惯的形成 和学习能力的提高。 以课堂教学组织的具体方法为例,来培养学生的 法律思维。 回顾复习 前次知识 实地 咨询服务 寻找方案 模拟演练 分组收集 整理案例 案例引入 提出需要解决的问题 学生讨论 教师分析讲解重点难点 知识扩展与案例启示 设计若干类似案例, 学生可分组讨论完成 寻求符合情理法的最佳答案 四、 2、重视学习方法的培养、学习习惯的形成和学习 能力的提高。 如通过课堂教学组织的具体方法,培养学生的法律思维。 学生可以: 接受任务 提出问题 讨论研究 启发引导 最终结论 反复演练 发散思维 查找法规 四、 3、教学方法有所改进。主要采用以学生为主 体、以能力培养为主导的启发式教学方法。 ? (1)案例分析法 ? (2)问题驱动法 ? (3)调研策划法 ? (4)情境模拟训练法 ? (5)实地咨询与服务教学法 五、 1、按照教学计划的要求,理论学时与实践 教学比例为8:28。理论部分主要讲社区 基本原理,重点律服务流程和技巧。 实训环节则在教师的指导下分组将调查收 集的真实案例布置,由学生讨论和演练。 五、 2、关于教学过程。 ? 项目二 规范社区法律服务礼仪(仪表着装、接待、电话、访谈礼仪) ? 项目三 规范社区民事法律服务(婚姻、继承、合同法律制度) ? 项目四 规范社区商事经济法律服务(合伙、个人独资、公司、不动产) ? 项目五 规范社区劳动法律服务(劳动关系、劳动合同、劳动纠纷处理) ? 项目六 规范社区邻里纠纷和未成年人保律服务 ? 项目七 社区服务常见法律文书(财产、商事、身份文书、常见诉状) ? 以接电话礼仪为例,展示师生互动教学安排 五、 3、具体运用教学方法突出学生主体地位举 例。 用“问题驱动教学法”解决离婚纠纷: 案例:丈夫因为与第三者同居而被妻子起诉 要求离婚,丈夫耍无赖怎么办? 五、 4、教师突破教学重点、化解教学难点的步 骤设计。 案例:怀孕女职工工作期间严重违反用人单位规 章制度,用人单位可否解除劳动合同? 怀孕女职工工作期间严重违反用人单位规章 制度,用人单位可否解除劳动合同? 五、 5、注重学生反馈,注重总结教学经验教训。 谢谢!

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